高校钢琴教学实效性的几点思考
时间：2018-08-21 11:40:38 来源：雾女风情文摘 本文已影响 人 
摘要：作为乐器之王，钢琴有着较强的表现张力，也因此受到广大音乐爱好者的青睐。高校钢琴教学在高校音乐专业中是一项重要的教学内容。它不仅可以提升学生的音乐素养和综合素质，更是学生学习其他音乐技能和音乐知识的基础。然而，从当前高校钢琴教学情况来看，教学效果不容乐观，实效性不强。本文首先针对高校钢琴教学现状以及实效性不强的原因进行简单分析，在此基础上就如何提高高校钢琴教学实效性展开讨论。
关键词：高校；钢琴教学；实效性；思考
在素质教育全面普及和深化的背景下，构建高效课堂是每一个教师致力追求的教学目标。就现阶段高校钢琴教学情况来看，教学效果普遍不理想，学生学习积极性不高，课堂教学模式单一，这些问题导致高校钢琴教育事业的可持续发展受到严重的阻碍。如何提高钢琴教学的实效性，是当前高校钢琴教师亟待解决的问题之一。笔者结合自身的专业知识和教学经验，就如何提高钢琴教学实效性谈一谈自己的心得体会，希望能为广大高校钢琴教师的教学工作提供参考和借鉴。
一、高校钢琴教学现状分析
（一）学生学习积极性不高
钢琴是一个备受人们喜爱的乐器，高端、优雅，尤其对音乐爱好者来说，钢琴更是被他们视如珍宝。然而，通过对当前高校钢琴教学现状的调查和分析可以看出，大多数学生在钢琴课程学习中表现出来的兴趣比较淡，有些学生甚至对钢琴学习产生排斥心理。归根究底，这主要是高校钢琴教学缺少人文素养教育所导致的。弹奏钢琴的过程原本是情感抒发的过程。然而，很多学生在钢琴弹奏过程中受到诸多条件的束缚，条条框框太多，学生只能按照教师给的要求进行钢琴弹奏，无法融入自己的情感[1]。笔者在工作过程中发现，很多高校的钢琴教学就是学生反复练习钢琴演奏，这种教育中缺少人文素养教育。时间长了很容易让学生产生反感情绪。
（二）忽视学生个体层次
由于家庭环境、成长背景、受教育程度的不同，高校学生之间表现出较大的个体差异，学生的钢琴基础参差不齐，钢琴演奏能力也不尽相同。有些家庭条件好或者爱好艺术的学生从小就开始学习钢琴，甚至参加过钢琴培训班，这类学生音乐素养比较高，钢琴基础好，进入到高校之后已经具备较高的钢琴演奏水平。而有的学生只是接触过钢琴，学会弹奏一些相对而言比较简单的曲子，还有剩下的一部分学生完全没有接触过钢琴，进入到高校之后才开始学习钢琴[2]。这种情况下，如果钢琴教师使用同样的教学目标，就会让基础好的学生感觉学习毫无挑战性，而没有基础的学生学习积极性受到打击。时间一长，无论是前者还是后者，都会逐渐丧失兴趣。这是当前高校钢琴教学中比较突出的问题之一，也是教学实效性较低的原因之一。
（三）教学方式单一
教学方式单一是现阶段高校钢琴教学实效性较低的原因之一。在实际教学过程中，钢琴教师采取以自己演奏为主的教学方式，学生以一个旁观者的身份去学习，由于课堂教学时间有限，教师在演奏完之后几乎不留时间给学生自主练习，即使为了突出学生主体性给学生留一部分时间也是十分短暂的。在这种情况下，学生的演奏技能无法得到训练，教师也难以发现学生演奏过程中存在的问题并给予有效的指导，导致整体实效性较低[3]。
（四）教学内容不合理
从现阶段高校钢琴教学情况来看，钢琴课程内容普遍较难。部分钢琴教师为了提升学生的演奏技巧，在课堂上引入著名钢琴家的钢琴作品进行教学或者让学生练习。这些钢琴曲目学习难度大、演奏技巧复杂，不仅达不到激发学生演奏潜能的目的，还会让学生的学习自信心受到打击。在这样的教学背景下，学生的弹奏技巧无法得到有效的提升，钢琴教学也无法取得预期的效果。
二、提升钢琴教学实效性的有效策略
（一）转变教学观念，培养学生钢琴学习興趣
随着素质教育的普及和深入，传统教学理念的弊端越来越凸显。要想提高学生钢琴教学实效性，教师要积极更新教学观念，不仅要重视对学生钢琴演奏技能的培养，还要重视对学生学习兴趣的培养。对学生学习来说，兴趣是最好的催化剂，可以将学生的学习态度由被动转变为主动，在这样的背景下，钢琴教学也会因此取得事半功倍的效果。在实际教学过程中，教师首先要对学生的主体地位进行确立，无论是采取教学方式还是制定教学内容，一切都要以学生为主。教师要和学生建立平等的师生关系，根据学生的兴趣爱好营造宽松、民主的教学氛围，将课堂交给学生，给学生创造展现自我的平台。尤其在教学模式的运用上，教师必须要以突出学生的主体地位，摒弃传统的灌输式教学模式。比如，教师可以采取小组辩论、情境创设、小组合作教学等各种方式进行教学，尽可能让每个学生的学习需求都能得到满足[4]。除此之外，教师还要充分考虑到学生之间的个体差异，在这个基础上将全班学生划分为若干个层次，针对不同的学生制定不同的教学目标，帮助学生找到自己的最近发展区，在适合自己发展的层次中学习知识和技能。总而言之，教师要贯彻落实“以人为本”的教学理念，凡事以学生为主，变学生被动的“要我学”态度为主动的“我要学”态度，只有这样才能创建一个高效的钢琴教学课堂，实现课堂教学效益最大化。
（二）优化教学内容，提升课堂教学有效性
最好的教育应当是以学生为本的教育。教师要想提升高校钢琴教学有效性，必须要结合学生的实际情况设置符合学生的钢琴课程，针对不同层次的学生给予不同层次的钢琴教育，既不要让学生感觉课程内容太简单而逐渐丧失学习兴趣，也不要让学生由于课程内容太难而遭受打击。由于高校学生来自不同的地区，成长环境不一样，受教育的背景也不一样，学生的审美水平和认识水平不在一个层次上。有些学生认知水平和审美水平要高一些，对这类层次的学生进行教学时，教师可以适当提升一个档次，不仅要做好基础知识的传授工作，还要重视对他们认知和美的融合进行培养。换言之，针对这类学生，教师要着重培养学生创造美、表现美和鉴赏美的能力。而有些学生审美水平和认知水平相对要差一些，教师就应该选择一些基础性的知识[5]。比如，教师可以引入深受大多数学生喜爱的流行歌曲，让学生去弹奏这些相对而言要简单一些的作品。这种符合学生的教学内容可以让每一个学生都能在原有的基础上获得有效的提升。
（三）充分利用多媒体，加强对学生发散思维的培养
从当前高校钢琴教学实际情况来看，很多学生在钢琴课堂上表现出来的兴趣较淡。这主要是因为大多数教师照搬钢琴教材进行教学，导致钢琴课程气氛沉闷、枯燥，学生学习的信息量也非常局限。换言之，对于新的知识，学生没有条件去接受，这对学生创新思维和创造能力的培养非常不利。在当前这个网络信息化时代，高校钢琴教师要积极应用现代化教学资源，充分利用信息技术，通过互联网搜集更多的教学素材，以此丰富教学内容。除此之外，利用互联网进行教学可以有效突破由于设备和器材等带来的不便和问题。教师可以通过多媒体将钢琴和地理、生活、自然等结合起来，提升教学与学生生活的贴合度，从而促进学生更进一步地发展。这种教学方式不仅可以活跃课堂教学气氛，还能培养学生的发散思维，从根本上提升钢琴教学的实效性。
三、结论
综上所述，在高校教学中，钢琴是一门具有较强专业性和艺术性的课程。在素质教育全面深化的背景下，提升钢琴教学实效性是素质教育开展的根本需求。也是迎合教育改革的必然途径。钢琴教师要对此加以重视并结合实际情况创新教学内容、教学观念和教学方式，达到提升钢琴教学实效性的目的。
参考文献：
[1]田甜.关于在高校钢琴教学中如何培养学生创新能力的几点思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（04）：43-44.
[2]李晶.高校音乐教师教育中钢琴教学的现状与改革意见[J].艺术教育，2010（01）：19-20.
[3]曾旭.提高高校钢琴教学实效性的几点思考[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009（12）：78-79.
[4]涂金伟.浅析谢尔盖·米哈伊洛维奇·鲍里斯教授的钢琴教学[J].安阳师范学院学报，2007（06）：34-35.
[5]侯丽丽.高校钢琴教学与课程改革散议[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2006（04）：21-22.
（作者单位：黔南民族师范学院）
