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    分析核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育

    时间:2018-08-21 11:30:43 来源:雾女风情文摘 本文已影响 雾女风情文摘手机站


      【摘 要】新课改背景下,小学英语教学方法在不断改进。通过采用合理的英语绘本阅读教学方法,能够帮助小学生更好的理解各个知识点,提高教师的课堂教学质量。为了有效满足小学生的学习需求,本文主要分析核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育,希望能够给相关学者提供一定的参考与帮助。
      【关键词】核心素养;小学英语;绘本阅读
      英语课程的核心素养主要包括语言表达能力与思维能力,为了不断提高小学生的英语课程学习质量,提高小学生的英语学习能力,采用科学、合理的绘本阅读教学方式非常重要。鉴于此,本文主要分析核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育,进一步提高小学英语课堂教学质量。
      一、绘本阅读
      所谓绘本,就是人们所谓的连环画与小人书等,又常被人们称为图画书。在小学英语课堂教学中,应用绘本阅读教学方法,能够帮助小学生更好的了解各个知识点,进一步提高其英语学习能力。由于绘本中的故事较多,能够为读者提供更加丰富的学习资源,满足读者的学习需求。绘本中的故事情节比较完整,采用绘本阅读教学方法,能够帮助小学生更好的理解课本知识[1]。
      由于小学生的学习能力有限,在核心素养视野下,采用先进的绘本阅读教学方法,能够帮助小学生树立正确的人生价值观,提高其知识理解能力。另外,由于定位的不同,绘本种类也比较多,常见的主要有知识绘本、品质绘本与科学绘本等。在小学英语教学中,应用绘本阅读教学方法,能够满足学生的英语阅读需求,不断提高其英语学习能力。对于小学生来说,通过进行合理绘本阅读,能够丰富其英语知识。
      二、核心素养视野下小学英语绘本阅读教育
      (一)明确教学目标
      在核心素养视野下,为了不断提高小学生的英语绘本阅读能力,英语教师在教学的过程中,要明确教学目标,并为学生提供轻松愉快的学习氛围,让小学生真正意识到英语教学的重要性。兴趣是最好的教师,小学英语教师可以结合学生的课堂表现情况,将教学目标有效分解,并充分利用先进的网络信息技术,为学生播放教学视频。例如,在学习《Look at me 》这节课时,教师可以为学生播放视频,并让学生模仿视频中的情境对话,让学生能够更好的投入到英语课堂学习中。在进行绘本阅读教学的过程中,教师可以与学生进行良好的沟通,根据学生的学习需求,为其提更多的学习资源[2]。
      除此之外,小学英语教师在教学的过程中,可以结合学生的英语学习情况,为学生布置相应的课后作业,针对英语学习能力比较强的学生,可以为其布置一定难度的绘本阅读作业,让学生能够更好的理解课堂教学知识点,对于英语学习能力较差的学生,可以为其布置难度较小的课后阅读作业。对于小学英语教师来说,通过不断明确教学目标,能够吸引小学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力。
      英语绘本教育具有良好的视觉传达艺术,能够丰富小学生的个人情感,让小学生更好的了解英语教学知识。由于不同的英语绘本能够为学生打造不同的学习环境,教师在英语课堂教学中,要不断丰富绘本内容,将画面与文字进行良好的结合,进一步提高小学生的英语阅读兴趣。通过明确英语教学目标,能够帮助教师挖掘更好的教学资源,提高小学生的英语阅读兴趣。
      (二)合理选择教学内容
      为了保证小学生能够全身心投入到英语绘本阅读教学中,教师要选择合理的教学内容,提高小学生的英语阅读能力。例如,在学习《We love animals 》这节课时,教师可以为学生讲解教材中的重点语句,“I have a duck.May I have a look?”让学生了解基本语句[3]。小学英语教师在进行绘本阅读教学的过程中,可以与学生共同阅读,并与学生进行良好的沟通,针对学生在阅读中遇到的问题,进行耐心的解答。
      另外,绘本阅读完毕后,教师可以向学生进行提问,让学生充分表达自己的观点,提高学生的英语学习能力。小学生在进行绘本阅读的过程中,如果遇到不懂的问题,要及时向教师提问,教师要给予相应的解答,培养小学生良好的英语学习习惯。在核心素養视野下,为了不断提高小学生的英语阅读能力,教师要详细掌握学生的英语学习情况,尽量选择贴近生活的教学内容,让小学生真正投入到英语绘本阅读教学中,充分激发其创新思维。通过选择合理的教学内容,能够保证英语教学资源得到有效利用,帮助英语教师更好的了解教学目的,树立正确的教学目标。
      (三)为学生提供良好的学习方法
      为了保证小学英语绘本阅读教学得以顺利开展,教师在教学的过程中,可以结合学生的学习特点,为学生提供良好的学习方法,并制定统一的考核标准,不断提升小学生的英语阅读能力。例如,在学习《My family》这节课时,教师可以先为学生讲解核心语句:“Who is that man? He is my father”,并为学生提供多种学习方法,常见的主要有网络学习与课堂学习等[4]。
      由于小学生的学习差距较大,为了实现英语绘本教学目标,教师要根据学生的英语学习情况,选择合理的绘本素材,并为学生营造一个轻松愉快的学习环境。通过为学生提供良好的学习方法,能够开阔学生视野,满足核心素养教学要求。另外,小学英语教师在实际教学的过程中,要结合课堂教学内容,引导学生采用合理的绘本阅读方式,让学生真正意识到学习英语的重要性。教师还要定期与学生家长进行沟通,了解学生的课后学习情况,针对学生的课后学习情况,科学布置课后作业,不断提高小学生的英语阅读能力。
      三、结束语
      综上所述,通过明确教学目标、合理选择教学内容、为学生提供良好的学习方法,能够提高小学生的英语阅读能力,满足学生的学习需求。小学英语教师在教学的过程中,要结合学生的英语学习特点,培养其良好的阅读习惯,让小学生能够更好的投入到英语绘本阅读教学中。
      作者简介:吴玮(1993-),女,安徽省安庆市人,民族:汉,学历:在读硕士研究生,研究方向:英语教学论。
      参考文献:
      [1]梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].西部素质教育,2017,(15):56.
      [2]刘扬.运用绘本教学 体现小学英语教育的核心素养[J].科学咨询(科技·管理),2017,(08):185-186.
      [3]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化,2017,(15):152-153.
      [4]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究(A),2017,(01):22-25.

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