核心素养取向的小学美术全息欣赏设计
时间:2018-08-21 11:26:19 来源:雾女风情文摘 本文已影响 人
2017年适逢潘天寿诞辰120周年,当走进“民族翰骨——潘天寿诞辰120周年大展”回望潘天寿的作品,可否选择几件作品引领学生去认识这位20世纪中国画大家。根据全息理论观点,透过潘天寿作品,探究大师的艺术世界,在品读中增进对大师、对现代中国画发展的了解、欣赏,增强文化认同,提升文化自信,这是完全可行的。基于这样的现实考量,笔者以画家潘天寿的作品欣赏,论述基于核心素养背景下小学美术全息欣赏的设计与实施。
一、基于学科核心素养,聚焦小学美术全息欣赏
2018年1月16日《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》发布。“学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。美术学科核心素养,主要包括图像识读、美术表观、审美判断、创意实践和文化识读。”①在课堂教学中如何落实学科核心素养,成为了中小学美术教师面临的新课题。
全息是一个跨界概念。它取自影像学“三维立体”的全息图像,寓意美术教育要关注美术学科的视觉性;取自信息学“信息无处不在”的全息形态,寓意美术教育要实现欣赏学习的发展性;取自物理学“任何一个部分都包含着整体的信息”的全息理论,寓意美术教育要建构整体性,既由某个知识的教学看到整个学科,美术教学要看到儿童和儿童的未来。
核心素养时代,在全息学习理论关照下,根据全息欣赏教学特征开展小学美术“欣赏·评述”学习领域教学设计与课堂实践活动。全息欣赏教学关注美术学科视觉性、欣赏课程整体性、学习主体发展性,丰富视知觉感受与图像识读,实现学生审美经验内化、迁移,让欣赏学习真正发生,从而促进学生美术素养发展。
二、核心素养取向下的小学美术全息欣赏设计
教学活动的实质是教育信息的传播,美术教学是美术教育的信息传播过程。“欣赏·评述”教学的信息传播是欣赏主体、主题、内容、过程、环境等诸多全息元共同作用,相互影响,以实现最佳化的信息传播效果为目标。美术全息欣赏学习呈现欣赏主体全人性、欣赏主题全科性、欣赏内容全面性、欣赏过程全主性和欣赏环境全浸性的特征。核心素养取向下,全息欣赏设计应具备以下特征:
1、彰显学习主体的全人性,聚焦素养发展的宽度
深化课程改革背景下,立德树人是教育的根本任务。美术教育要重视学科育人的价值体现,回到教学的本质,欣赏学习是为了学生未来的发展,因此必须要将欣赏主体——学生,放到最根本的位置考虑。全息欣賞聚焦学生完整人格的建构,包括全身心、全群体和全人格,这是全息欣赏教学的核心目标,也是全人教育“完全人格、和谐人格的教育”②思想的体现。
潘天寿作品赏析,选择的《睡猫图》《雄视图》,关注猫、鹰等动物题材,这是对学生认知与审美经验、身心和人格发展规律的呵护与尊重。学生不仅喜欢这类题材作品,而且能全身心投入欣赏学习中来,以个体全身心的学引领全群体的合作学,在开放、快乐的欣赏中致力学习主体健全人格的培养。《睡猫图》《雄视图》的图像识读,赏析潘天寿作品线条、构图特色,以“说一说画家在这些作品中是如何体现一味霸悍的艺术风格的?”核心探究活动,迁移图像识读素养,展开对潘天寿作品的审美感知、判断与表达,这是美术学科核心素养的审美判断。“潘天寿为什么要这样表现?”当将潘天寿的艺术创作置身于20世纪中国画传承与创新的特定时代背景下,教学从艺术作品的形式美解读到画家艺术人生、艺术创作意义的探寻,从学科本位的图像识读到审美判断的素养跟进,最终关注文化理解的学科核心素养发展取向。
2、聚焦欣赏主题的全科性,生发跨界学习的广度
未来的很多工作都要求多种知识和技能,需要具备交响素质的人。美国波士顿麻州大学严文蕃教授认为,学校要教学生跨界,能够将现在所学运用到未来的社会生活中,能够应对新的情境、新的问题,形成迁移能力。“未来整个学校就是在培养学生的迁移能力。”③面对未来,全息欣赏主题需要全科统整与跨界,促成教学的新思维,引领学习主题的新重构、新发展。
主题单元引领的学习领域全科。画家潘天寿的学习主题,在“欣赏·评述”教学中,欣赏画家潘天寿作品,认识画家作品艺术特色;《学潘天寿爷爷画荷花》欣赏《映日》《露气》等荷花作品,学潘天寿独特构图,展开“造型·表现”领域学习;设计小小讲解员活动海报,开展“设计·运用”领域学习等。
课程统整与跨界的学习全科。如策划杭州潘天寿纪念馆一日研学之旅方案,走进潘天寿纪念馆,学潘爷爷做小小讲解员,《画家故居》的在场学习,开展网络学习,了解潘天寿生平,与语文、综合实践、信息等跨学科进行整合,展开跨界学习。
3、挖掘欣赏内容的全面性,关注学科本位的厚度
全息学习背景下,欣赏内容应该从美的现象、美的本质、美的历史维度等全面展开深度的解读与学习。寻找教学主题的核心教学意蕴,结合不同年龄段学生身心与学习特点进行内容重构,关注美术学科的深度。
一是从画家艺术风格中全面遴选。作为现代中国画的大师,他的作品无论是苍松怪岩、栖鹰流泉、杂卉幽潭,在画家笔底指间都一味地“野气”“霸气”,而使得作品铭刻着个性鲜明的艺术风格。在丰富的教学资源中遴选潘天寿最典型的艺术风格“霸悍”入题。“这是画家将苦心孤诣营构的符号系统和卓尔不群的创新意识化为一种严谨的规范性创作的结果。”④读懂了潘天寿作品的“一味霸悍”,就把握了潘天寿作品欣赏的“大概念”,欣赏就能得心应手了。
二是从画家典型作品中全面解析。但凡看过潘天寿作品的人,对“一味霸悍”都有自己的观点。中国美术馆吴为山馆长认为,潘天寿的 “霸”是“颐指气使,无不如意”的一种画面主宰力或控制力,以及由这样的创作主宰力或控制力折射出来的自信。“悍”是指强劲和勇气,还体现为超越于视觉形式之上,既立足文脉规律又不拘常规的勇气。透过作品折射出的画家独特的画面主宰力和不拘常规的勇气,就是潘天寿作品霸悍画风的图式传达。《睡猫图》压向边角的画面主宰力,《雄视图》巨石倒立的不拘常规的构图,这些扛鼎之作就是欣赏的典型作品。